Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно в Нижнем Новгороде

Люди разного возраста, пола, социального статуса страдают от нарушений и расстройств пищевого поведения, причиняющих серьезный ущерб здоровью. Психолог помогает клиенту найти причины, которые привели к эмоциональной зависимости от еды, неуправляемому перееданию или отсутствию аппетита, чрезмерному увлечению диетами без учёта состояния собственного организма. Подбирает методы эффективной коррекционной работы.

Цель программы переподготовки по психологии нарушений пищевого поведения – дать слушателю понимание различных нарушений пищевого поведения (НПП) и расстройств пищевого поведения (РПП), научить методам диагностики и стратегиям психологической помощи.

1.      Узнать о современных подходах к изучению нарушений пищевого поведения. Классификация расстройств пищевого поведения в МКБ-10 и DSM-IV.

2.      Изучить психологические аспекты расстройства пищевого поведения:

• биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции формирования аддиктивного пищевого поведения;

• характеристика и эпидемиология расстройств пищевого поведения;

• психологические аспекты проблемы переедания и избыточного веса;

• особенности формирования личности зависимого человека. Вещества, вызывающие зависимость;

• предпосылки формирования нарушений пищевого поведения.

3.      Уметь проводить патопсихологическую диагностику расстройств пищевого поведения.

4.      Изучить основы психологического консультирования клиента с расстройством пищевого поведения.

5.      Узнать про проблемы питания при нарушениях пищевого поведения (основные диетологические принципы, методы коррекции веса).

6.      Изучить основы психотерапии расстройств пищевого поведения.

7.      Уметь составлять индивидуальную программу.

Педагог ИЗО знает современные подходы к художественно-эстетической деятельности в дошкольной образовательной организации, умеет организовывать и проводить увлекательные, полезные и безопасные занятия.

Цель программы повышения квалификации – научить слушателя методам и современным технологиям обучения детей изобразительной деятельности в разных возрастных группах ДОО.

1.     Современные подходы к художественно-эстетической деятельности в ДОО с учетом реализации ФГОС ДО.

• Задания предметно-декоративного характера: элементы художественного конструирования, рисования, аппликации, скульптурного моделирования.

• Задания пространственно-декоративного характера – выполнение декоративных элементов для кукольно-игровых пространств, настольного театра, создание театрального реквизита.

• Детское художественное экспериментирование с материалами, их свойствами и способами применения.

2.     Изобразительное искусство в воспитании детей дошкольного возраста.

• Умение слышать педагога и выполнять задание по инструкции.

• Развитие эмоционального интеллекта.

• Формирование навыков работы в команде при коллективной деятельности.

• Воспитание эстетического отношения к окружающему.

3.     Методика обучения изобразительной деятельности в разных возрастных группах ДОО.

5.     Современные технологии обучения дошкольников изобразительной деятельности как основа реализации ФГОС ДОО.

6.     Нетрадиционные техники ИЗО.

• Рисование пальчикам и ладошками.

• Пластилинография: прямая, обратная, модульная, мозаичная, контурная, многослойная.

• Батик – рисование по ткани.

• Рисование песком, крупой, солью.

Общество всегда должно заботиться о тех, кто больше всех нуждается в помощи. Дети с ограниченными возможностями не должны оставаться на обочине жизни, у них должен быть шанс на получение образования, профессии (соответственно их возможностям), они должны уметь позаботиться о себе в быту самостоятельно.

Родители не всегда могут оказать детям с ОВЗ достаточную поддержку, не хватает знаний, физических или финансовых возможностей, умений и т. д. На помощь им должны приходить квалифицированные специалисты, которых сейчас не хватает. Реабилитация детей с ОВЗ – это актуальное направление в наши времена.

1.     Изучить теоретические основы социальной реабилитации:

• нормативно-правовое обеспечение реабилитационной и абилитационной работы в социальной сфере;

• реабилитация в системе социальной работы, виды реабилитации;

• основы технологии социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья;

• индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида (ИПРА): порядок разработки и реализации.

2.     Изучить технологии работы по социально-бытовой реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья:

• социально-бытовая реабилитация детей с нарушениями развития;

• социализация и развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• технология работы по социально-бытовой реабилитации детей с ОВЗ в образовательных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы.

3.     Освоить социально-бытовую реабилитацию детей с ОВЗ разных нозологических групп:

• работа по социально-бытовой ориентировке обучающихся с нарушениями зрения;

• средства формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушением слуха;

• организация социально-бытовой реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• социально-бытовая реабилитация детей с ранним детским аутизмом;

• основные направления работы по формированию жизненной компетентности обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями.