Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно в Нижнем Новгороде

Успешность адаптации ребенка при поступлении в первый класс зависит от его готовности к обучению, к взаимодействию с педагогами и одноклассниками, которую формируют современные программы предшкольной подготовки.

Цель курса повышения квалификации – научить слушателя готовить детей к поступлению в первый класс в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на одну из современных программ подготовки к школе.

1.     Обзор современных программ подготовки к школе и их краткая характеристика.

2.     Подготовка к школе по программе «Предшкольная пора» Виноградовой.

• Опора на игру как ведущую деятельность у детей дошкольного возраста.

• Сохранение и развитие индивидуальности воспитанника.

• Формирование психологической и социальной готовности ребенка к взаимодействию с окружающим миром.

• Развитие познавательного интереса, готовности к обучению в школе.

• Развитие индивидуальной культуры восприятия и эрудиции дошкольника.

3.     Подготовка к школе по программе «Преемственность».

• Ориентация на зону ближайшего развития ребенка, на его потенциальные возможности.

• Плавный переход от игровой деятельности к учебной.

• Отсутствие дублирования программы 1 класса.

• Обеспечение позитивной социализации детей.

• Инвариативность – подходит к любой системе школьного образования.

4.     Подготовка к школе по программе Петерсон Л.Г.

• Доступность и универсальность – обучение предоставляется детям с любым уровнем предшкольной подготовки.

• Комфортность – эмоциональное поощрение успехов дошкольников.

• Направленность – формирование компонентов, необходимых для последующей успешной деятельности ребенка.

• Актуальность – соответствие программы социальному заказу, стандартам образования.

Проективные методики – это психологические инструменты, предназначенные для проведения анализа, диагностики и оценки характеристики личности. Сейчас такие методики приобретают все большую популярность у психологов и педагогов в работе с учениками начальной школы.

В достаточной мере владея проективными технологиями, диагност способен учесть все возможные вариации детских ассоциаций для получения корректных результатов исследования.

Целью программы повышения квалификации является ознакомление слушателей курса в дистанционном формате с основными проективными методиками и способами их применения в работе с младшими школьниками согласно требованиям ФГОС.

1.    Изучить требования ФГОС к начальному образованию.

2.    Освоить нормативно-правовую основу работы учителя начальных классов.

3.    Усвоить понятие проективной деятельности и ее место в современной школе.

4.    Познакомиться с формами и методами обучения по ФГОС.

5.    Изучить особенности проективных методик и научиться их правильно использовать.

6.    Освоить проективные методики и их возможности при диагностике школьного развития.

7.    Познакомиться с особенностями и характеристикой проективных методов.

8.    Изучить способы и методы организации проективных методик в начальной школе, при обучении младших школьников.

9.    Научиться применять проективные методики в работе педагога–психолога.

Тяжело переносимое событие, связанное с участием в боевых действиях, сексуальным насилием, смертью близкого, угрозой жизни часто приводит к посттравматическому стрессовому расстройству. Пострадавший редко может справиться сам. Он обращается за помощью к психологу, чтобы проработать и пережить травму, переосмыслить негативный опыт и продолжать жить дальше, быть счастливым, наладить семейную жизнь.

Цель программы повышения квалификации по психотерапии посттравматических стрессовых расстройств – дать слушателю понимание специфики работы с посттравматическими стрессовыми расстройствами у взрослых, обучить практическим приемам, которые он сможет применять в консультировании клиентов сразу после окончания обучения.

Дать слушателю теоретическую базу и инструменты психотерапии посттравматических стрессовых расстройств. Научить специфике работы со взрослыми людьми, пережившими травматические события.

1.     Феноменология посттравматического стресса. Обзор теоретических моделей и подходов.

• Психологическая диагностика посттравматического стрессового расстройства (ПТСР).

• Структурированное клиническое диагностическое интервью как основной клинико-психологический метод диагностики ПТСР.

• Опросники для оценки депрессии, посттравматических реакций, тяжести воздействия травматического события.

2.     Алгоритм работы с ПТСР, принципы каждого из этапов.

• Суть «психотерапевтического договора», процесс его заключения между специалистом и клиентом.

• Методы укрепления адаптационных механизмов психики пострадавшего, подготовки внутренних ресурсов, которые помогут ему преодолеть травматический опыт.

• Техники безопасной проработки, переживания и принятия травмирующего события.

3.     Способы защиты самого специалиста-психолога от потока тяжелой информации, профилактика профессионального выгорания. Навыки психологической устойчивости.

4.     Методы и техники стабилизации эмоционального состояния пострадавшего.

5.     Механизмы возникновения шоковых реакций, принципы работы с пиковыми переживаниями.